在高三復(fù)習(xí)迎考中,許多學(xué)生不太喜歡或很少“朗讀”
文言文,所以,絕大數(shù)學(xué)生的文言文“語感”,即對(duì)語意及用法所產(chǎn)生的直覺感知還是比較“淺”、比較“滯”的。在考場(chǎng)上,面對(duì)第一次“見面”的生疏文言語段,不少學(xué)生反映“讀不懂”,于是只得云里霧里地去理解文義,連猜帶蒙地去解答題目。
GK[9Cm"v YJ}9VY<}1K 若能在考前有限的時(shí)間里做到“朗讀”,在考場(chǎng)上輔之以“默讀”,在答題時(shí)就會(huì)容易“入題”,也容易“解題”,考生不妨一試。
fLZ99?J <q`|,mc 考前進(jìn)行一遍“朗讀”
H`4KhdqR };g<|v*o 在考前有限的幾天時(shí)間里,如果能再進(jìn)行一次踏踏實(shí)實(shí)的“朗讀”,一定能夠獲得很大的收益。因?yàn),“讀”,不易走神——聚精會(huì)神是最佳的復(fù)習(xí)效果;“讀”,不易忘記——刻骨銘心是把握知識(shí)的最好狀態(tài);“讀”,易加深理解——準(zhǔn)確理解是贏得高分的重要保障;“讀”,易觸發(fā)靈感——心有靈犀是立意創(chuàng)新的源源活水。
M9.FtQhK/ <m> m"|G 在考前這幾天,把語文書和各類考卷上的文言文“通讀”一遍,讀到能夠“同步翻譯”的最高境界。就是“嘴上”讀文,“腦中”譯文,自己嘴上所誦讀的“聲”與自己心里所理解的“義”,來一個(gè)“同步翻譯”。
))6YOc sn8l3h) 重視文言實(shí)詞語言環(huán)境
eyy%2>b L]E.TvM1* 在朗讀過程中,要抓住一個(gè)核心——實(shí)詞的理解。
p@eW*tE _~ 3r*j 每一個(gè)實(shí)詞都有著它最基本的意義,這些意義大都在我們的理解和把握之內(nèi);但每一個(gè)實(shí)詞在不同的語言環(huán)境中又會(huì)呈現(xiàn)出各自不同的意義。在解讀實(shí)詞時(shí)我們往往會(huì)忽略甚至忘記“這個(gè)實(shí)詞”的“語言環(huán)境”——這是我們?cè)凇袄首x”時(shí)要時(shí)時(shí)提醒自己的關(guān)鍵之處。如果在解答試卷時(shí),我們離開了“這個(gè)詞”的語言環(huán)境,就會(huì)自覺不自覺地習(xí)慣用實(shí)詞的“基本意義”來認(rèn)知試卷上的實(shí)詞,這樣就會(huì)造成對(duì)實(shí)詞理解的嚴(yán)重偏差。
deOk>v&U #i=m%>zjN 在實(shí)詞的解答中,我們常常容易犯的錯(cuò)誤是:
EKUiX#p:M Y/f8rN 組詞法——習(xí)慣于用“組詞”的方法來思考和釋詞;填空法——把需要解釋的詞扔掉,只是按照上下文的意思填入一個(gè)詞語;對(duì)應(yīng)法——只是用一個(gè)雙音節(jié)的詞語釋詞對(duì)應(yīng)。這些應(yīng)引起考生的高度重視。
N j:W6? A r`sG! 考場(chǎng)默讀提高閱讀質(zhì)量
~ E n'X4 ft$!u-` 如果有了考前朗讀的“熱身”過程,在考場(chǎng)上考生就會(huì)自然而然地進(jìn)入“默讀”狀態(tài)。“默讀”能夠促進(jìn)考生對(duì)文義的準(zhǔn)確、正確理解。
BD [<>Wm z8j7K'vV1 在考場(chǎng)“默讀”中,考生應(yīng)該具有這樣兩個(gè)“意識(shí)”:
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